LGS sınavı bütüncül yaklaşımları içinde barındıran, disiplinler arası
işbirliğini önemseyen bir sınav türüdür.
LGS sınavında fen dersini bütüncül olarak önceki yıllarla da ilişkilendirerek
incelemek gerekir. En fazla yapılan yanlışlardan biri 7. sınıfta geçen yıllardan soru çıkmıyor
yargısıdır. Başlık olarak tabi ki tutmuyor fakat konu içeriği ve alt yapı incelendiğinde ise eğer
çocuk geçmiş konuları hatırlamıyorsa ya da yeterli kazanım düzeyine ulaşmamışsa 8. Sınıf konularında
farkına varmakta zorlanacaktır. Konuyu iyi bilse bile temel eksikliğinden dolayı sorularda bağ
kuramayacaktır.
LGS sınavında Fen Bilgisi soruları genellikle yaşam ile iç içedir. Eğer
öğrenci 8. Sınıfa gelene kadar yaşamda karşılaştıklarını konu bazlı pekiştirerek uygulamışsa
soruları anlamakta ve doğru cevaba ulaşmakta zorluk yaşamaz. Son yıllarda yayınlanan Fen Bilgisi
örnek soruları ve sınav soruları incelendiğinde deney ağırlıklı çıkarım ve muhakeme sorularının
olduğu göze çarpar. Bu soru tiplerinde öğrencinin önce deneyi anlaması, günlük hayatı ile
eşleştirmesi yani daha önceden bu deneyi günlük hayat içinde yapıp nedenleri sonuçları arasında bağ
kurarak ilerlemesi soru çözümünü kolaylaştıracaktır.
LGS’de deney sorularına ek olarak grafik-tablo yorumlama soruları da ön
plandadır. Grafik ve tablo okuma sistemini çözen öğrenci kendi bilgileri ile tablo ve grafiği
eşleyerek ilerlemesi kendisini doğru seçeneğe yönlendirecektir.
Bütün bunlara ek olarak yeni nesil sorular daha uzun daha kapsamlı ve daha
karmaşıktır. Bu durumda öğrenci ön yargılarından sıyrılarak sorunun ne istediğine odaklanarak kendi
bilgilerini birleştirip sorunun çözümüne ulaşır. Eğer önyargıları devreye girerse sorunun içinde
uzunluk ve anlam kapalılığından dolayı kaybolabilir bu durum ise onu hata yapmaya sevk eder.
Fen bilgisi branşı kendi içinde aslında 3 ana branşı barındırır: fizik, kimya,
biyoloji.
Öğrenciler bu derste başarılı olmak istiyorlar ise, erken yaşlarda fen
temelini kazanmalı, branşlar arası nasıl geçiş yapacağını bilmeli, disiplinler arası işbirliğini
uygulayabiliyor olmalı, hayatın içinde yer alıp yaşarken tüm olayların sebep ve sonuçlarını
gözlemleyip ifade diline dökebilmeli, yeni konularda bilgi eksiği olmamalı, bilgiyi bilmek asla
yetmez asıl olan bilgiyi nasıl kullanacağına hakim olmalıdır.
Toparlayacak olursak Fen bilgisi dersi geçmiş yıllardaki konuların birikimine
ek olarak çocuğun günlük hayatının içinde anlamlı şekilde ne kadar var olduğu, şimdiki konuları
günlük hayat deneyim ve tecrübeleri ile ne kadar eşleştirip aralarında bağ kurabilmesi ile
ilişkilendirilir.
